圖書資訊討論區

圖書館，就是一個很好的例子；從資料的收集、組織、整理、分析到提供

各種資訊服務，是有系統的管理人類知識遺產的社會組織，然而，今日各

行各業都在談知識管理，一方面是因為知識的重要性改變；另方面，更直

接的影響因素是管理工具的改善；電腦與網路通訊科技的發明與進展，使

得知識管理作為一種個人與組織競爭力的來源， 變得非常關鍵。

知識管理強調專業實務社群的經驗分享：如何讓優良教師的教學實務經驗

更有效的複製與傳承？ 如何讓資深老師與年輕老師彼此學習，協同教學？

將知識管理視為專業實務虛擬社群之經營。如透過網站、電子郵件、電子

布告欄、討論群組等虛擬空間設計，將同一領域的一群實務工作者匯集，

溝通彼此的意見、感受、想法、作法等，可以相互學習， 凝聚共識， 彼

此支援扶持。

強調知識的創新、累積與利用：知識的創新往往是與擁有知識與創意的人

或書互動而來，經由腦力激盪，交換分享個人的顯性知識與隱性經驗，或

與文件、書籍作者對話產生新的洞見。網際網路的形成使得這種創意的互

動與激發不一定要來自同一個時空下的人，透過資源的組織與整合，可以

是遠方的親友，可以是同儕，可以是素昧平生的專家或作者， 也可以是一

整個專業社群。

教師可以透過養成閱讀與蒐集資料的習慣來創造知識，透過個人檔案數位

化、教學資源資料庫的建立來累積知識，透過網路線上學習落實終身學習

理念、無私地傳遞與分享知識，最後運用於圖書館及網路資源進行教室內

及線上教學活動， 落實知識的應用，學校圖書館可以在校長的支持下成為

學校教學資源共享中心，協同資訊網站負責的老師， 提供老師所需要的協

助。

對學校圖書館而言，讓圖書館不再是藏經閣，而是學習資源中心，負起資

訊素養的培育機能，並成為資源共享的服務中心，鼓勵中小學老師與大學

老師合作，教師與圖書館館員合作，結合資訊素養、協同教學的概念與技

能，知識管理便能向下紮根，由老師帶動學生，有如基因一般烙印在我們

全校師生的教育與學習活動中，我們就有信心可以培養出懂得團結合作、

終身學習， 具有國際競爭力的優秀國民。

key point：老師樂於分享教學實務與經驗、提升老師和學生得資訊素養

、老師與圖書館的分工合作、數位共享平台。

引用：從教師知識分享與資源共享談教育效能之提升 林珊如 http://192.192.169.230/edu_pdr/data/relatedresource/symposium/vol7/7-9-3.pdf